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弁南中学深化义务教育课程改革实施方案(试行)
时间:2015-10-06   来源:弁南中学   作者:

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《浙江省教育厅关于深化义务教育阶段课程改革的指导意见》和《吴兴区深化义务教育课程改革实施方案》等文件精神,结合本校实际,以学生发展为出发点,制定本方案

第一部分 校情分析

一、学校概况

弁南中学位于湖州市经济技术开发区杨家埠街道塘口集镇,是一所农村初中。学校始建于1968年,因地处弁山南麓,故称弁南中学。学校建立初期分南、中、北三个教学点,校址分设在瓜山、塘口(北罗斗村)、毛柴园(白鹤桥村)。1981年选择了中心地点塘口为新校址,建弁南中学本部,至19857月,各教学点全部并入本部。学校所在地有丰富的历史人文资源,湖州母亲河西苕溪擦校而过,美丽的弁山、西塞山、凡洋湖留下了2000多年的文化遗迹,金斗山郎部公墓是学校爱国主义教育实践基地。

学校占地面积16223.6平方米,建筑面积5247平方米,校园环境优美,各类专用教室、教学仪器设备齐全。目前有教师46人,其中中高级职称30人,占65.2%,本科学历39人,占84.7%,其中市教学能手1人,区教坛新秀3人,区级以上优秀骨干教师12人。教学班有12个,学生 457人。

二、学校发展的优势与面临的挑战

(一)  发展优势

1. 成果丰富。

多年来,我校在各级领导的关怀指导下,通过全体师生的共同努力,学校取得令人瞩目的发展,赢得家长和社会好评。学校教育教学质量及办学水平稳步提高,重点高中升学率达到20%以上,初升高达99%以上,得到社会各界的广泛认同,学校曾被评为“全国群众体育先进单位” “省体育锻炼达标先进单位”、“浙江省标准化学校”、“湖州市一级初中”、“湖州市语言文字规范化学校”、“湖州市绿色学校”、“湖州市体育特色学校”、“湖州市现代化学校”、“吴兴区平安学校”、“吴兴区创新合作校园”、 “吴兴区体育特色学校”、“吴兴区标准化实验室”、“吴兴区教科研先进集体”、“吴兴区德育先进集体”等,学校多次荣获区学校综合评价一等奖。

2. 管理提升。

近年来,学校已形成结构合理、以身作则、团结协作、锐意进取的学校行政班子。学校坚持以人为本、依法治校,实行精细化管理,充分考虑学生、教师、家长的需求,不断坚持服务创新和管理创新,管理水平得到提升。

3.教师敬业

    虽然学校地处农村,距离中心城区较远。但广大教师都能克服各种困难,扎根农村,安心教育。许多教师都是在本校工作20年以上,默默无闻,敬业奉献。教师间团结互助,为了共同的目标,一起进步和成长。

        4.硬件改善

学校在政府及各部门的关心支持下,基本完成校园改造工程。校园布局合理,环境优美,设施完善,各类场室齐全,基本能满足现代教育教学需求。学校现为“浙江省标准化学校”、 “湖州市现代化学校”。

        5.特色明显

学校坚持体育教育的传统办学特色,积极开展各类体育活动,在市、区各项比赛中曾多次获团体冠军,向高一级学校输送了一批又一批学习成绩好、具有体育特长的高素质人才。由我校输送的运动员孙建军在2013年全运会上荣获男子标枪铜牌。学校曾获“全国群众体育先进单位”、“省体育锻炼达标先进单位”、 “吴兴区体育特色学校” 和“湖州市体育特色学校”。

(二)面临挑战

1.生源变化。随着城市化的推进,部分优秀学生流入中心城就读。新居民子女不断涌入学校,比例占40%,在教育管理上压力凸显。

2.特殊学生教育困扰。学校所辖学区贫困家庭、单亲家庭、新居民家庭、农村留守儿童家庭不断增多,学生家长整体文化水平不高,家长对学生学习生活等方面关注不够,学生素质发展。

3.学校特色不强。学校体育教育特色还没有形成品牌效应,辐射作用不强,需进一步做强做优。

4.师资水平不高。学校名师少,骨干教师流失严重,名师工程任重道远。教师年龄老化,平均年龄39岁,35周岁以下青年教师偏少占32%,课堂教学改革力度不够,科研水平不强,教师的业务水平还待提高。

5.学校文化滞后。需进一步规划、挖掘与提升,形成全校师生认同的具有凝聚力的核心文化。

6.各功能教室还存在管理上的不足,体现在利用率不高,效果不明显。

第二部分 办学理念与目标

一、办学宗旨与使命 

学校全面贯彻党的教育方针,以“求真创新,幸福校园”为办学理念,培养学生学会求真知,学会做真人,为幸福人生奠基。

二、学校发展目标

学校发展目标:办人民满意教育,努力将学校建成环境优美、设施齐全、师资优越、管理科学、特色明显、质量一流的农村教育现代化强校。

三、师生发展目标

学生培养目标为:培养学生学会求真知,学会做真人。做到四真和四会:真体魄、真道德、真才学、真生活;学会健体、学会感恩、学会学习、学会生活。

教师发展目标为 :打造一支师德高尚、技艺精湛、合作创新、充满活力,并具有高度责任心和人文素养的教师团队。

(四)文化精神与办学特色

校训:德方、学高、自强、至善

校风:明理、尚德、励志、求真

学风:博学、勤问、慎思、笃行

教风:敬业、爱生、严谨、创新

办学特色:体育(田径)教育。

学校文化内涵:“白鹭文化”。白鹭是弁南一带生活栖息的常见之鸟,羽毛洁白,身形矫健,以吃鱼虫为生。经常成群出现,时而在田野水间,时而在山林树中,时而振翅高飞。它具有健美、高洁、智慧、团结之品质,从古至今留下了许多赞美白鹭之诗词。全体师生要努力形成健康阳光的身心,朴素高洁的品行,团结向上的精神,改革创新的智慧和追求幸福的理想。这是我校师生在做人、做事方面的共同价值追求,也是热爱家乡,对弁南西塞山历史人文的传承。

第三部分  课程规划

一、指导思想与基本原则

(一)指导思想

遵循教育规律和学生成长规律,面向全体学生,改革育人模式,推进因材施教,保护和培养每一位学生的学习兴趣,充分调动每一位学生的学习积极性,开发和培育每一位学生的学习潜能和特长,让每一位学生愉快学习、幸福成长。

(二)基本原则

基础性原则。旨在符合学生掌握基础知识和基本能力的要求,立足于打好学生文化、品德、身心、能力基础为目标,促进学生对学科知识的综合与运用打下扎实基础。

选择性原则。推进选课走班,建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选择课程制度,为学生自主学习、个性发展创造条件。

可持续发展原则。注重基础知识、基本能力和核心价值观教学,为全体学生终身学习和可持续发展奠定坚实基础。

循序渐进原则。课改是一项系统工程,不可能一蹴而就,既要坚定课程改革的决心和信心,又要积极稳妥,循序渐进,分步到位。

二、总体目标

在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上,强化选择性教育思想,进一步完善课程体系,加强课程建设,创新教学方法,改进教育评价,积极推进差异化、个性化教育,促进学生全面而有个性的发展。通过课程体系建设和实施,使学生真正学会健体、学会感恩、学会学习、学会生活,为幸福人生奠基。

三、课程结构

根据省、市、区相关要求,按规定开齐开好基础性课程,确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。学校根据“求真知、做真人,为幸福人生奠基”的育人目标和学校特色积极探索开发拓展性课程,建立“四真、四会求真教育课程体系”,突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性,满足学生的个性化学习需求。

弁南中学“求真教育”课程体系

育人目标(求真知、做真人,为幸福人生奠基)

课程设置

一级目标

二级目标

三级目标

真体魄

(会健体)

身体强健

身体体质达标;掌握两项运动技能

体育课、大课间活动、体育节、心理健康教育、体育拓展性课程(武术、健美操、田径与定向运动、篮球、乒乓球、羽毛球、三棋)

心理健康

阳光、自信、友善

真道德

(会感恩)

热爱生命

珍爱生命,关爱他人;遵守公德,行为文明;爱护自然,保护环境。

思想品德课程、地方课程(人自然社会、清丽湖州)、专题教育课程、社会实践活动课程

热爱祖国

爱党爱国爱人民,以祖国为荣,自觉维护国家荣誉与利益,维护民族团结,爱护国旗,了解国防知识。

热爱家乡

了解家乡自然与历史人文,保护环境,参与家乡建设。

真才学

(会学习)

乐学:理想、兴趣

数理思维与探究能力;阅读及语言表达能力;审美及艺术创造能力

基础课程、知识拓展课程(阅读与写作、英语文化、实验探究、信息技术),各类艺术拓展课程(歌之韵、西塞画室、手工工艺)

善学:习惯、合作

勤学:主动、坚毅

真生活

(会生活)

安全

安全意识与自护

安全、法制专题教育课程,劳动技术课程

守法

法律观念与知识

自理

劳动观念与技能

                          

 课程模型:

                           

四、弁南中学课程设置及课时安排

课程

       年级

课程名称

备注

 

 

 

 

品德

2

2

2

 

语文

5

5

5

 

数学

5

5

5

 

外语

4

4

4

 

体育与健康

3

3

3

 

艺术

2

2

2

 

科学

4

4

4

 

历史与社会

3

3

3

 

 周课时数

28

28

28

 

拓展性

课 程

综合实践活动

6

6

6

具体见拓展性课程安排表

地方课程

与校本课程

周课时数

6

6

6

 

周总课时数

34

34

34

 

                                                                                          

 

五、拓展性课程设置及课时安排

类别

课程

课时

形式

知识拓展类

实验探究

1

 

走班选课

阅读与写作

必修与走班选课相结合

地方课程

必修

英语文化

时间统一,走班选课

体艺特长类

心理健康

1

必修

武术

 

健美操

时间统一,走班选课

田径与定向运动

篮球

乒乓球

羽毛球

三棋

歌之韵

西塞画室

手工工艺

大小课间活动

每天45分钟

必修

体育节

每学年2

必修

实践活动类

信息技术

1

必修与走班选课相结合

劳动技术

2

必修

社会调查与研究

1

 

走班选课

专题教育(主题班会、国旗下讲话、各类讲座、实践评比、活动展示等)

必修

 

社会实践活动

始业教育(每学期5课时)

必修

感恩教育(每学期5课时)

安全教育(每学期3课时)

法制教育(每学期1课时)

德育活动(每学期2课时)

假期五个一活动、实践基地活动、志愿者活动(每学年安排10天)

 

 

 

 

 

 

 

第四部分    课程实施

一、严格落实基础性课程。

(一)开足开齐课程。

基础性课程包括语文、数学、英语、科学、社会、思品、体育、艺术(音、美)等国家课程。学校将严格开足开齐国家课程,确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。

(二)深入推进有效教学。

1.改进课堂教学方法。改革传统低效的课堂教学模式,坚持以生为本,推进体现学科本质、促进学生自主学习的“本真课堂”教学改革,引导和鼓励学生独立思考、主动探究与合作交流,运用所学知识分析和解决生活实际问题。

     2.改革教学组织方式。有条件推进小班化教育,多形式实施协同教学、个别化教学,探索由学生自主选择的分层走班教学。

     3.加强信息技术在教学中的应用。积极推进基于现代教育技术和网络教育资源的新型教学模式,创设有利于个性化学习的开放性学习环境,促进信息技术和课堂教学的深度融合。

     4.. 改进作业布置和批改。坚持精选、先做,严格控制日作业总量和作业时间,增强作业的针对性、多样性和有效性。推广分层作业、个性化作业和实践性作业。合理使用各种批改形式,及时反馈学生作业情况。加强作业讲评课的研究,提高讲评效率。

     二、科学安排拓展性课程。

(一)建立“四真、四会求真教育课程体系”。

 根据学校办学理念和实际,建设“四真、四会求真教育课程体系”,分四大模块,三个类别,必修与选修走班相结合。知识拓展类结合基础学科,体现真才学和学会学习为主,设有《阅读与写作》、《英语文化》和《人•自然•社会》;体艺特长类以体现真体魄、真生活和学会健体、学会生活为主,结合学校体育特色,设有武术、健美操、田径与定向运动、篮球、乒乓球、羽毛球、三棋、大小课间活动、体育节、歌之韵、西塞画室、心理健康、手工工艺等课程;实践活动类;实践活动类以体现真道德、学会感恩为主,设有始业教育、感恩教育、安全教育、法制教育、德育实践活动等。

(一)  统筹安排,加强管理

1.必修课管理

必修课为全体学生必须学习和体验的课程,包括三个类别(知识拓展类、体艺特长类、实践活动类),主要课程为阅读与写作、地方课程、体育节、大小课间活动、信息技术、劳动技术、各类专题教育和社会实践活动等。

必须课为行政班级管理,指导教师负责,根据课表及学期活动总体安排进行实施。做到有计划、有备课、有方案、有评价,活动有安全预案。

2.选课走班管理

选课走班的课程根据学生兴趣特长、个性特点及学校实际进行设计。主要包括知识拓展和体艺特长类,并充分体现学校体育特色。

重选择:期初根据学校课程设置,每位学生选择一门适合自己的拓展性选修课程,学校根据学生选择情况,做适度调整。

定时间:每周五下午安排一节课,全校时间统一。

走班制:按课程分类走班,跨年级、跨班级,实行教学班管理。

明责任:指导教师直接负责教学班的教学与管理,除了课程指导外,要做好点名、安全教育、卫生工作、财产维护等教育工作。行政班班主任要负责通知及配合教育工作。

有成果:各课程实施者同时也是课程开发者,要做到课程有大纲、有目标、有内容、有策略,实施过程要有方案、有备课、有作业、有评价。

三、注重过程,创新评价

1. 学生评价。实施学分制评价,体现学生发展和综合素质。将综合学分分为文明礼仪与道德、学习态度与能力、体育与艺术、劳动与生活等四个模块,实行奖励加分和扣分,教师、家长、学生共同参与评价,每月一统计,每学期一评优,评出每类学分能达到基准分的同学授予文明礼仪章、学习勤奋章、劳动环保章、文体艺术章称号(不限名额)。在此基础上评出各类标兵。在获得标兵称号的同学中评选出三好学生、优秀班干部等先进称号。对基础性课程,根据平时学习情况及期末检测,评出相应等第;对拓展性课程,根据其出勤、学习探究过程、成果展示等情况,每学期评出优秀学员。

2.教师评价。建立科学的教师评价制度,综合师德水平、教学常规、教学质量、教育科研、竞赛评比等内容,采用教师自评、学生问卷、教师互评、业务考核相结合,全方位公正、客观地量化评价。评价结果与教师年度考核、评优评先、职称评聘、绩效奖励挂钩。基础性课程注重教学常规与教学质量;拓展性课程以校本教材汇编、备课与实施过程情况、教学成果展示、学生满意度等方面进行评价,评出优秀课程实践教师。

 

第五部分   保障机制

一、组织保障

建立弁南中学深化课程改革领导小组。校长任组长,分管教学副校长为副组长,各处室负责人、各教研组长为组员。主要负责学校课程改革方案的制定和实施、指导与监督、考核与评价。

二、师资保障

教师是课程改革成败的关键。首先要做好教师思想动员,认识到本次课改的重要性,从学校培养目标出发,将思想统一到培养学生学会求真知,学会做真人,为幸福人生奠基的理念上来。其次要加强培训。知道学校课程改革的整体规划与安排,能从实际出发,开发并实施相应的拓展性课程,建立自己的校本课程。抓好教研组长、青年骨干教师、班主任等三支队伍,人人成为课程的开发者与实施者,培养一专多能的教师。

三、物质保障

加强场地、资金、设备等物质保障。积极向政府部门争取,落实资金,增加投入,确保各类课程实施有场地、有设施。对课程开发并实施的教师,根据考评情况,给与一定的资金奖励。

四、资源保障

课程的开发与实施需要各类社会资源的保障。要充分建设和利用社会实践基地,取得社会的有力支撑;要邀请各类专家,挖掘家长资源,给与课程建设与实施意见建议;要充分借鉴兄弟学校好的做法,结合学校实际,科学推进课程建设。

 

 

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