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弁南中学深化课程改革总结2016
时间:2016-07-14   来源:   作者:

                    白鹭群飞,奔向幸福人生

                       ——弁南中学深化课程改革总结

根据省、市、区关于深化义务教育课程改革的有关要求,我校结合自身实际,认真分析校情、学情,建立了《弁南中学深化义务教育课程改革实施方案》,确定了求真教育课程体系,边实践,边探索,并取得一定成效,现总结如下:

一、主要做法

(一)加强领导,学习课改精神

学校建立了深化课程改革领导小组,校长任组长,分管副校长为副组长,各处室负责人、各教研组长为组员。主要负责学校课程改革方案的制定和实施、指导与监督、考核与评价。领导小组深入学习《浙江省教育厅关于深化义务教育阶段课程改革的指导意见》、 《湖州市深化义务教育课程改革实施方案》、《吴兴区深化义务教育课程改革实施方案》等系列文件精神,领会深化课程改革的意义与要求,切实加强对学校课程改革的领导。

(二)分析校情,树立课程理念

弁南中学地处湖州经济技术开发区杨家埠街道塘口集镇,学校始建于1968年,是一所农村初中。学校所在地有丰富的历史人文资源,湖州母亲河西苕溪擦校而过,美丽的弁山、西塞山、凡洋湖留下了2000多年的历史文化遗迹。“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥,青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。”这是唐代诗人张志和《渔歌子》描绘西塞山自然和人文风情。白鹭群飞,追逐梦想,其健美、高洁、智慧、团结、向上之品质,为历代文人所赞美。我们要向白鹭一样努力形成健康阳光的身心,朴素高洁的品行,团结向上的精神,改革创新的智慧和追求幸福的理想。这是我校师生在做人、做事方面的共同价值追求,也是热爱家乡,对弁南西塞山历史人文的传承。

伟大教育家陶行知先生说过,“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”,我们将“求真知、做真人,为幸福人生奠基”作为学校育人理念,积极探索开发拓展性课程,建立“求真教育课程体系”,保护和培养每一位学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能和特长,促进学生全面而有个性的发展。通过课程建设和实施,使学生真正学会健体、学会感恩、学会学习、学会生活,为幸福人生奠基。

(三)四真四会,建立课程体系

学校根据“求真知、做真人,为幸福人生奠基”的育人目标,建立“求真教育课程体系”,积极探索开发拓展性课程,突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性,满足学生的个性化学习需求。

             弁南中学“求真教育”课程体系

育人目标(求真知、做真人,为幸福人生奠基)

课程设置

一级目标

二级目标

三级目标

真体魄

(会健体)

身体强健

身体体质达标;掌握两项运动技能

体育课、大课间活动、体育节、心理健康教育、体育拓展性课程(武术、健美操、田径与定向运动、篮球、乒乓球、羽毛球、三棋)

心理健康

阳光、自信、友善

真道德

(会感恩)

热爱生命

珍爱生命,关爱他人;遵守公德,行为文明;爱护自然,保护环境。

思想品德课程、地方课程(人自然社会、清丽湖州)、专题教育课程、社会实践活动课程

热爱祖国

爱党爱国爱人民,自觉维护国家荣誉与利益,维护民族团结,爱护国旗,了解国防知识。

热爱家乡

了解家乡自然与历史人文,保护环境,参与家乡建设。

真才学

(会学习)

乐学:理想、兴趣

数理思维与探究能力;阅读及语言表达能力;审美及艺术创造能力

基础课程、知识拓展课程(阅读与写作、英语文化、实验探究、信息技术),各类艺术拓展课程(歌之韵、西塞画室、手工工艺)

善学:习惯、合作

勤学:主动、坚毅

真生活

(会生活)

安全

安全意识与自护

安全、法制专题教育课程,劳动技术课程

守法

法律观念与知识

自理

劳动观念与技能

(四)结合实际,灵活实施

1.严格落实基础性课程

一是开足开齐课程。基础性课程包括语文、数学、英语、科学、社会、思品、体育、艺术(音、美)等国家课程。学校严格开足开齐国家课程,确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。二是深入推进有效教学。学校坚持改革低效的课堂教学模式, 201512月,学校开展了“以生为本,构建本真课堂”的校本教研活动,积极引导和鼓励学生独立思考、主动探究与合作交流,运用所学知识分析和解决生活实际问题。学校坚持改进作业布置和批改。坚持精选、先做,严格控制日作业总量和作业时间,增强作业的针对性、多样性和有效性。推广分层作业、个性化作业和实践性作业。合理使用各种批改形式,及时反馈学生作业情况。加强作业讲评课的研究,提高讲评效率。

2.科学安排拓展性课程

拓展性课程的设置:我校拓展性课程分四大模块,三个类别,必修与选修走班相结合。知识拓展类结合基础学科,体现学会学习为主,设有《阅读与写作》、《英语文化》和《人自然社会》;体艺特长类以体现学会健体、学会生活为主,结合学校体育特色,设有武术、健美操、田径与定向运动、篮球、乒乓球、羽毛球、三棋、大小课间活动、体育节、歌之韵、西塞画室、心理健康、手工工艺等课程;实践活动类以体现学会感恩为主,设有始业教育、感恩教育、安全教育、法制教育、德育实践活动等。具体安排如下:

类别

课程

课时

形式

知识拓展类

实验探究

1

走班选课

阅读与写作

必修与走班选课相结合

地方课程

必修

英语文化

时间统一,走班选课

体艺特长类

心理健康

1

必修

武术

健美操

时间统一,走班选课

田径与定向运动

篮球

乒乓球

羽毛球

三棋

歌之韵

西塞画室

手工工艺

大小课间活动

每天45分钟

必修

体育节

每学年2

必修

实践活动类

信息技术

1

必修与走班选课相结合

劳动技术

2

必修

社会调查与研究

1

走班选课

专题教育(主题班会、国旗下讲话、各类讲座、实践评比、活动展示等)

必修

社会实践活动

始业教育(每学期5课时)

必修

感恩教育(每学期5课时)

安全教育(每学期3课时)

法制教育(每学期1课时)

德育活动(每学期2课时)

假期五个一活动、实践基地活动、志愿者活动(每学年安排10天)

拓展性课程的管理:一是必修课管理。必修课为全体学生必须学习和体验的课程,包括三个类别(知识拓展类、体艺特长类、实践活动类),主要课程为阅读与写作、地方课程、体育节、大小课间活动、信息技术、劳动技术、各类专题教育和社会实践活动等。必修课为行政班级管理,指导教师负责,根据课表及学期活动总体安排进行实施。做到有计划、有备课、有方案、有评价,活动有安全预案。二是选课走班管理。选课走班的课程根据学生兴趣特长、个性特点及学校实际进行设计,主要包括知识拓展和体艺特长类,并充分体现学校体育特色。基本要求是重选择、定时间、走班制、 明责任和有成果。重选择:期初根据学校课程设置,每位学生选择一门适合自己的拓展性选修课程,学校根据学生选择情况,做适度调整。定时间:每周五下午安排一节课,全校时间统一。走班制:按课程分类走班,跨年级、跨班级,实行教学班管理。明责任:指导教师直接负责教学班的教学与管理,除了课程指导外,要做好点名、安全教育、卫生工作、财产维护等教育工作。行政班班主任要负责通知及配合教育工作。有成果:各课程实施者同时也是课程开发者,要做到课程有大纲、有目标、有内容、有策略,实施过程要有方案、有备课、有作业、有评价。

拓展性课程的评价: 

一是学生评价。教师根据学生出勤、学习探究过程、成果展示等情况,并结合我校德育学分制,评出学年合格学员和优秀学员。二是教师评价。拓展性课程以校本教材汇编、备课与实施过程情况、教学成果展示、学生满意度等方面进行评价,评出优秀课程实践教师。三是课程评价。采用学生、教师、家长三方面满意度评价,最后由学校课程领导小组讨论,评出优秀课程,改进短板课程。

二、取得成效

一年来,学校不断深化课堂教学改革,坚持以生为本,着力于本真课堂建设;不断开发实践体现学校育人理念和办学实际的拓展性课程,培养学生各方面的兴趣,促进学生全面而有个性地发展。在实践过程中,对学生发展、教师培养、学校特色及校园文化建设都有积极的成效。

(一)增强学习兴趣,提升学生素质

1.学生学习兴趣得到培养,学习主动性得以提升。由于课堂强调以生为本,教师从一讲到底的低效模式逐渐向学生自主学习、合作探究学习转变,强调教师对学生学习的指引和课堂的幽默性。学生课堂学习兴趣提升了,上课睡觉的学生没有了,每一位学生都能参与课堂学习,提升了课堂效率。内容丰富的拓展性课程,突出了兴趣性、活动性、层次性和选择性,所有学生都参与了选课走班,从兴趣出发,充分挖掘自己的兴趣特长。

2.学生整体素质得到提高,个性特长得到充分展示。学校紧紧围绕“求真知、做真人,为幸福人生奠基”的育人目标,从四个维度培养学生。

真体魄,就是要学会健体,做到身心两健。我们通过体育课、大小课间活动、晨跑、体育节等必修课程和各类体育社团的选修课程,使每一位学生掌握1-2项体育运动技能,全方位提升学生身体素质。每年学生体质健康标准合格率在92%以上,优秀率25%以上。通过心理辅导活动课程,缓解学生心理矛盾,形成阳光、自信的积极心理品质。

真道德,就是要学会感恩,做有道德的人。通过各类德育专题教育活动,使学生热爱生命、热爱祖国、热爱家乡,养成阳光、诚实、友善、团结的人格。我校每学期开学第一个月都要进行文明礼仪教育课程,开展“讲文明话,行文明事,做文明弁中人”教育活动;我们歌唱社会主义核心价值观歌曲,开展“晒家风,做美德少年”活动;我们坚持每周升旗仪式和国旗下讲话活动,每一次都有鲜明的主题;每逢清明节,我们都要派出学生到郎部公墓缅怀革命先烈;2015年九月我们举行了纪念中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年系列活动,将爱国主义教育推向一个高潮;我们开展环境小卫士、爱绿护绿、光盘行动等活动,人人为保护环境、节约资源贡献一份力量。近几年来,学生思想道德水平积极向上,校园文明有序,未发生一例重大违纪行为。

真才学,就是要学会学习,获得真知真学。在课程开发方面,我校采取了夯实文化基础学科和挖掘学生个性特长并行策略。如实验探究课程,以生活中的科学探究培养学生科学思维,提高学生科学素养;阅读与写作课程,通过主题阅读与写作训练,积累知识,提升学生语文素养;英语文化课程,以多国文化为题材,提升学生英语阅读能力,拓展学生课外知识。近年来,学生各科学习成绩取得明显进步。2015年初二年级在市教育局学科抽测中成绩名列前茅,2016年初三有一名学生在湖州二中实验班招生测试中被提前录取。拓展性课程的开展,充分挖掘学生潜力,展示了学生个性特长。2015学年上学期,学生有 68人次在区级以上各类评比中获奖,其中204班陈越同学获2015年吴兴区中小学电子书房学生读书征文比赛评比一等奖;303班王敏同学获2015年“优科杯”中学生英语阅读大赛一等奖;303班钱伟康、杨蕾同学获2015年吴兴区中小学定向运动比赛一等奖;202班张施梦同学获区中小学生2015年公共卫生及食品安全知识竞赛一等奖;104班刘佳琪同学获吴兴区第七届规范汉字书写比赛软笔和硬笔两个一等奖,学校“歌之韵”合唱队在吴兴区中小学生文艺汇演中被授予二等奖。

真生活,就是要学会生活,做生活的主人。学校通过安全教育课程、法制教育课程、劳动教育课程,培养学生生活能力,更好地适应生活。我们多次举行防火、防震应急疏散演练,进行安全知识竞赛,培养学生安全意识与自救能力;邀请法制副校长进行预防未成年人违法犯罪法制讲座,开展法制小报评比,12月开展法制宣传教育日活动,在国旗下齐读宪法,着力培养学生知法、尊法、守法、护法意识;我们每月开展环境大扫除,组织团员参加街道开展“四边三化”环境卫生整治工作;寒暑假组织学生进行社会实践活动,主动承担力所能及的的家务劳动,深入社区进行志愿者活动,以实践活动提升学生劳动观念和劳动技能。生活处处是课程,拥有幸福的人生,就要学会生活课程。

(二)增进教师责任,提升教师素养

.教师努力践行“爱与责任”。深化课程改革,离不开教师。学校通过核心价值的提炼,引领教师推进课改。我们的教育观是"成就学生,实现自我",在学生成长的同时,教师也协同发展,实现自我价值。因此我们把“立师德,学做真师”作为求真教育课程中教师发展的目标。近年来,我不断加强师德教育,将“爱与责任”最为教师师德基本要求。全体教师坚守农村教育第一线,几十年如一日,他们敬业爱生,涌现了许多师德先进典范。如潘玉明老师和沈培华老师分别荣获吴兴区第一届最美教师提名奖和第二届最美教师,赵丹老师被评为区三满意教师,张莉萍老师被评为区优秀班主任,多名教师获得市区师德先进个人。

.挖掘潜力,提升素养。2015学年第一学期,教师有 35 人次在区级以上各类评比中获奖,其中市一等奖两个,区一等奖两个,教师专业得到提升,赵丹、姚擎宇老师被评为吴兴区第五届教坛新秀,实现我校名师工程新的突破。

(三)边实践边探索,努力开发校本课程

校本课程最终要形成教材文本,成为各项拓展性课程的有效载体。近年来,我们克服师资力量薄弱、紧张等困难,陆续开发了几门拓展性校本课程。如《英语文化微读本》、《英语听力哆来咪》、《武术》、《中国象棋入门》、《安全教育读本》、《西塞作文写作指导》等在吴兴区校本课程评比中获奖。

(四)深化办学特色,提升学校内涵

    深化课程改革一个重要的支点就是立足学校特色。作为吴兴区和湖州市体育特色学校,我们通过推进课程改革,进一步深化体育特色,使特色更加出色,提升学校文化内涵。体育组坚持科学训练,在全体师生的共同努力下,取得优异成绩。2015年、2016年体育中考双满分率近70%65%,位于吴兴区前列;2015年参加大课间活动展示评比获区一等奖,市二等奖;参加定向运动比赛获吴兴区团体总分第一名,湖州市第四名;参加田径比赛获团体总分甲组第三名;在吴兴区中学生广播操比赛中被授予区二等奖。教职工体育也可圈可点,参加吴兴区趣味运动会获团体总分第二名。

(五)改善校园环境,建设美丽校园

深化课程改革,需要硬件条件的保障。近年来,学校不断增加投入,改善校园环境,建设美丽校园,为课程改革保驾护航。2015年暑期,投入约45万对德方楼、自强楼和至善楼进行维修改造,对北面篮球场进行塑胶改造,校园环境进一步改善;投入约19万更新教师教学电脑,提升了教学条件。2016年暑假,投入约100万,将完成学高楼外立面改造,建设一个录播教室,普通教室配置交互式一体机,建立3D打印创新教室。条件的改善,将进一步促进学校的课程改革,全面提升教学质量。

 三、不足之处

深化课程改革,是一个系统性工程,需要理念、师资、设备、制度、资金等做保障。特别是拓展性课程的开发与实践,因无经验与参照,往往是摸着石头过河,边实践,边开发,课程存在许多不足,有待进一步改进。

(一)教师还未树立自己是课程开发者的观念。长期以来,教师习惯于执行课程,按课程备课、上课,根本未想到现在自己是课程的开发者,有许多不适应。

(二)拓展性课程开发不足,层次粗浅。学校由于师资不足,年龄偏大,教师课程开发能力不足,缺乏经验,信息收集能力、课程整合能力都不足。已开发少量的拓展性课程校本教材,只停留在粗浅层次,缺少精品课程的开发。

(三)受应试教育的影响,拓展性课程时间安排不足。由于初中学校存在升学的压力,拓展性课程在实施过程中往往被挤占,特别临近期末时,教师往往安排文化课复习,从而减少了拓展性课程的课时。

(四)教师课堂教学水平提升缓慢。传统的填鸭式的教学方式还有一定市场,教师讲得多,学生活动的少,学生缺少自主、探究、合作学习,课堂效率依旧不高。

 深化课程改革,是实施素质教育的重大工程,意义重大而深远。我校将继续根据校情、学情,在“求真教育课程体系”框架下,夯实基础性课程,重点开发并科学实施拓展性课程,促进学生全面而又个性的成长,像一只只小白鹭一样,展翅高飞,奔向幸福人生。